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Os est\u00e1dios n\u00e3o apenas como p\u00e3o e circo…<\/em> (Ricardo S.)<\/span><\/p>\n .<\/strong> Imagem<\/span>: Reprodu\u00e7\u00e3o\/teleSUR TV (em manifesta\u00e7\u00e3o de rua, n\u00e3o no Malvinas Argentinas)<\/em><\/span><\/p>\n . . .<\/strong><\/span><\/p>\n Una Copa por los derechos<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n El encuentro entre Chile y Uruguay, disputado en la provincia de Mendoza, fue escenario para que j\u00f3venes hinchas trasandinos reclamaran al gobierno de Pi\u00f1era por la restituci\u00f3n de los derechos a la educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita. Los locales acompa\u00f1aron la demanda.<\/em><\/span><\/p>\n por Daniel Gonzalez Almandoz<\/em><\/span><\/p>\n La ola de protestas y reclamos por la reforma del sistema educativo en Chile trascendi\u00f3 las fronteras de ese pa\u00eds para hacerse presente en escenarios deportivos. Fue en el marco de la presentaci\u00f3n de su seleccionado en los encuentros disputados por la Copa Am\u00e9rica 2011, que se realiza durante el mes de julio en Argentina.<\/span><\/p>\n El viernes 8, en la subsede de la Copa dispuesta en la provincia de Mendoza, durante el cotejo entre Chile y Uruguay, numerosos hinchas del combinado que dirige Claudio Borghi desplegaron varias banderas con inscripciones alusivas a los reclamos sociales.<\/span><\/p>\n De acuerdo a lo publicado por la agencia de noticias T\u00e9lam, \u201cal momento de entonar el himno, en la previa del arranque del cotejo, los hinchas chilenos, situados tanto en la cabecera Norte como en la Sur del estadio Malvinas Argentinas de Mendoza, enarbolaron (casi simult\u00e1neamente) banderas en la que evidenciaron su cuestionamiento hacia la pol\u00edtica educativa del presidente Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era\u201d.<\/span><\/p>\n “‘Chile merece una educaci\u00f3n p\u00fablica para todos’, ‘El cobre puede subsidiar la educaci\u00f3n p\u00fablica’ y ‘Educaci\u00f3n p\u00fablica ya para todo Chile’ fueron algunos de las banderas que los simpatizantes de la ‘Roja’ mostraron como estandartes, mientras se cantaban las canciones patrias”.<\/span><\/p>\n Estas acciones, que poseen la clara intenci\u00f3n de concientizar y difundir un leg\u00edtimo reclamo que tiene en el Estado chileno a un hist\u00f3rico moroso, se llevaron adelante en sinton\u00eda con las medidas que estudiantes chilenos realizan en su pa\u00eds.<\/span><\/p>\n Siguiendo al diario digital “elonce”, mientras esto ocurr\u00eda en Mendoza, \u201cen Santiago de Chile, una veintena de estudiantes de secundaria ocupaban de manera pac\u00edfica la sede de Unicef, para exigir la atenci\u00f3n internacional a sus demandas de una educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad en Chile\u201d.<\/span><\/p>\n El conflicto<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n La privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n chilena es una marca de ese pa\u00eds y que trascendi\u00f3 su caracter\u00edstica dictatorial de raigambre pinochetista (1973-1990). Fue mantenida con la recuperaci\u00f3n de la democracia, tanto en el extenso predominio de la Concertaci\u00f3n, como en la actual conducci\u00f3n del derechista Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era.<\/span><\/p>\n En el informe \u201cLa privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Chile\u201d, realizado por la Oficina Regional de la Internacional de la Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina, se muestra c\u00f3mo a partir del golpe de Estado de 1973 y las pol\u00edticas neoliberales de las d\u00e9cadas de 1980 y 1990 del siglo XX, \u201cla educaci\u00f3n se transform\u00f3 en un producto m\u00e1s de esos mercados, a cargo de proveedores que deber\u00edan satisfacer las demandas sociales por intermedio de sus colegios\u201d.<\/span><\/p>\n El mismo informe destaca el modo en que estas pol\u00edticas se aplican en un escenario de globalizaci\u00f3n, desde cuya racionalidad \u201cdesaparece la idea de un sistema de bienestar p\u00fablico para las masas\u201d.<\/span><\/p>\n La decisi\u00f3n de que el Estado chileno no asuma el cumplimiento de tareas b\u00e1sicas que se vinculan al ejercicio de derechos por parte de los sujetos, fue posible en ese pa\u00eds por algunos factores particulares. Entre \u00e9stos se destaca el hecho de que se trata de uno de los pa\u00edses en donde la experiencia neoliberal cal\u00f3 m\u00e1s hondo a nivel cultural. Tambi\u00e9n la existencia de un contexto regional que, m\u00e1s all\u00e1 de las resistencias de diversos movimientos sociales, a nivel estatal respond\u00eda en t\u00e9rminos m\u00e1s o menos homog\u00e9neos a las l\u00f3gicas emanadas desde el Consenso de Washington.<\/span><\/p>\n As\u00ed, los reclamos que existieron al interior de Chile fueron solo experiencias aisladas.<\/span><\/p>\n A diferencia de esas etapas hist\u00f3ricas, el cambio regional caracterizado por la emergencia de Estados decididos a la ruptura con el modelo neoliberal, han promovido la revitalizaci\u00f3n de instancias de reclamos sociales, y la asunci\u00f3n de modalidades de reconocimiento y auto reconocimiento de derechos. Y Chile no es ajeno a ese proceso.<\/span><\/p>\n En 2011, esta situaci\u00f3n parece sistematizarse, y desde mediados de abril los reclamos en pos de un sistema de educaci\u00f3n que permita un acceso m\u00e1s igualitario forma parte central de la agenda p\u00fablica.<\/span><\/p>\n Aquellas movilizaciones, seg\u00fan public\u00f3 el sitio “enlatino.com”, \u201cunos 7.000 estudiantes convocados por la Confederaci\u00f3n de Estudiantes de Chile (Confech) se concentraron en el centro de Santiago para exigir mejoras en la educaci\u00f3n superior e universitaria y un mayor acceso a su financiamiento\u201d.<\/span><\/p>\n En declaraciones formuladas por la presidenta de la Federaci\u00f3n de Estudiantes de la Universidad de Chile, Camila Vallejos, \u201clas demandas de Confech se centran en potenciar la educaci\u00f3n p\u00fablica, ampliar el acceso a la educaci\u00f3n universitaria a j\u00f3venes con menos ingresos, y facilitar un mayor financiamiento a trav\u00e9s de becas y cr\u00e9ditos\u201d.<\/span><\/p>\n A m\u00e1s de 2 meses de iniciado el conflicto, el mismo tiende a profundizarse debido a las escuetas e ineficaces respuestas ensayadas desde la gesti\u00f3n Pi\u00f1era, que lejos de adecuarse al cambio de \u00e9poca regional parece reincidir en las viejas recetas.<\/span><\/p>\n Como difundi\u00f3 la revista electr\u00f3nica “Punto Clik”, lo propuesto hasta ahora como respuesta a las demandas \u201cno es m\u00e1s que la continuidad del modelo ya existente que, a\u00fan m\u00e1s ideologizada, profundiza un sistema que favorece la exclusi\u00f3n y la segregaci\u00f3n social, el endeudamiento de las familias y la ausencia de un proyecto de desarrollo nacional. Esto, debido a que el programa anunciado permite de forma directa una posibilidad a la legalizaci\u00f3n del lucro en la educaci\u00f3n\u201d.<\/span><\/p>\n Ante las escuetas respuesta por parte del gobierno de Pi\u00f1era, \u201cla Confech convoc\u00f3 a un nuevo paro nacional para el 14 de julio y acord\u00f3 rechazar como interlocutor al ministro de Educaci\u00f3n, Joaqu\u00edn Lav\u00edn, para hablar directamente con Pi\u00f1era\u201d.<\/span><\/p>\n Cuando se cumpliment\u00f3 la medida convocada por los estudiantes, la administraci\u00f3n de Pi\u00f1era dio una muestra m\u00e1s de su posicionamiento ideol\u00f3gico. Seg\u00fan lo relatado por el diario mexicano “El Universal”, \u201cfuerzas antidisturbios de la polic\u00eda militarizada de Chile reprimieron una marcha masiva de estudiantes de secundaria y universitarios frente al presidencial Palacio de La Moneda\u201d.<\/span><\/p>\n \u201cLa fuerza p\u00fablica utiliz\u00f3 carros lanza-agua y gases lacrim\u00f3genos para disolver la columna cuando \u00e9sta intent\u00f3 acercarse a la sede del Poder Ejecutivo para exigir con gritos y pancartas medidas que garanticen una educaci\u00f3n de calidad y sin fines de lucro\u201d, sigui\u00f3 la cr\u00f3nica del medio. Adem\u00e1s, se\u00f1al\u00f3 que \u201clas marchas y enfrentamientos se replicaron en otras ciudades, como Valpara\u00edso, Osorno, Puerto Montt, Concepci\u00f3n, La Serena y Antofagasta\u201d.<\/span><\/p>\n El conflicto excede a lo estrictamente educativo. Supone interpelaciones de fondo al modelo gubernamental y social de Chile, que se debate entre vivir en un modelo ilusorio, o apuntar a un cambio de rumbo que beneficie a amplios sectores de ese pa\u00eds.<\/span><\/p>\n En la publicaci\u00f3n del sitio “enlatino” ya consignada se postula que, como consecuencia de ser parte del mito integracionista neoliberal, \u201cChile es el pa\u00eds de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) en que las familias pagan en mayor proporci\u00f3n para que sus hijos estudien: el 79,2 por ciento del costo de los estudios universitarios es asumido por las familias, mientras que en Estados Unidos es el 34 por ciento y en Espa\u00f1a el 17\u201d.<\/span><\/p>\n Lo profundo del reclamo se puede observar en el sitio “contrainjerencia.com”. All\u00ed se sostiene que \u201cfederaciones de estudiantes secundarios de Chile reclamaron una nueva Constituci\u00f3n en el pa\u00eds que garantice el derecho a una educaci\u00f3n estatal y gratuita en todos los niveles de ense\u00f1anza\u201d.<\/span><\/p>\n {<\/strong>\u00a0Agencia Period\u00edstica de Am\u00e9rica del Sur –\u00a0APAS<\/em>\u00a0}<\/strong><\/span><\/p>\n Publicado em<\/span>\u00a020.07.2011<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Os est\u00e1dios n\u00e3o apenas como p\u00e3o e circo… (Ricardo S.) . Imagem: Reprodu\u00e7\u00e3o\/teleSUR TV (em manifesta\u00e7\u00e3o de rua, n\u00e3o no Malvinas Argentinas) . . . 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